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隨著新一輪產(chǎn)業(yè)升級(jí)和企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略布局，以及在近兩年混合辦公模式的業(yè)態(tài)呈現(xiàn)，作為生產(chǎn)力工具的筆記本電腦成為其中重要的一環(huán)。另一方面，企業(yè)在裝備商用筆記本時(shí)，不僅要考慮其硬件性能，同時(shí)還要考慮其高效協(xié)作能力，以及更為安全、堅(jiān)實(shí)可靠的品質(zhì)等，以利于企業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中始終處于優(yōu)勢。鑒于此，新華三去年宣布進(jìn)軍商用PC領(lǐng)域，并推出了H3C Z6-410商用筆記本，可滿足企業(yè)、商務(wù)人士、內(nèi)容創(chuàng)作者等在多元化場景的應(yīng)用。
H3C Z6-410商用筆記本配備至高搭載了銳炬Xe集顯的八線程酷睿i7-1165G7處理器，支持最大32GB DDR4 3200MHz雙通道內(nèi)存，硬盤規(guī)格有256GB/512GB/1TB M.2 NVMe SSD可選，14英寸16:10屏幕比例，背光、防潑濺鍵盤。預(yù)裝微軟Windows 10家庭版系統(tǒng)，升級(jí)Windows 11家庭版后可支持付費(fèi)升級(jí)至Windows 11專業(yè)版。
接下來就讓我們從外觀設(shè)計(jì)、屏幕、鍵盤、接口等方面，以及在硬件性能上的表現(xiàn)，來看看這款H3C Z6-410商用筆記本究竟如何。
外觀設(shè)計(jì)：機(jī)身支持180°平鋪
H3C Z6-410筆記本的外觀看上去低調(diào)而不失時(shí)尚科技感，這得益于其A/C/D三面均采用航空級(jí)鋁合金材質(zhì)，以及通過CNC工藝處理過的機(jī)身線條，不僅解決了金屬機(jī)身帶來的硌手感，同時(shí)也打造出層次感更豐富的邊框，提升了機(jī)身的視覺效果。
金屬材質(zhì)的另一個(gè)優(yōu)勢是堅(jiān)固、耐磨性，以及更加利于機(jī)身的散熱。相比塑料材質(zhì)，金屬材質(zhì)無論是在強(qiáng)度、硬度、抗疲勞性等方面都要優(yōu)秀得多，目前主要用于高端產(chǎn)品的設(shè)計(jì)上。在便攜性方面，Z6-410的機(jī)身重量為1.38kg，薄約17.9mm，出行可以輕松攜帶，如放進(jìn)背包里，放在膝蓋上辦公也不會(huì)顯得笨重。
此外，H3C Z6-410還支持機(jī)身屏幕180°平鋪，這對(duì)于跟同事小范圍分享文檔時(shí)很有幫助，而無需再去繁瑣的連接到投影儀。而且，屏幕的開合阻尼設(shè)計(jì)很順滑，單手即可開合，使用體驗(yàn)非常不錯(cuò)。
屏幕：100% sRGB高色域、400nits高亮度
如今，很多主打商用辦公的筆記本都采用了3:2或16:10的屏幕比例，對(duì)比傳統(tǒng)屏幕在縱向的像素上更多，即意味著在縱向的顯示內(nèi)容上會(huì)更多，比如在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，編輯excel表格時(shí)，可以比16:9的屏幕顯示更多內(nèi)容，從而提升生產(chǎn)力效率。而H3C Z6-410筆記本就是采用16:10的屏幕比例，1920×1200分辨率，同時(shí)還擁有100% sRGB高色域覆蓋，令顯示的畫質(zhì)更加逼真，400nits高亮度，在戶外、在強(qiáng)光環(huán)境下依然能夠清晰辨別屏幕上的內(nèi)容。
此外，這款屏幕還支持DC調(diào)光，可有效降低屏幕頻閃帶來的危害，開啟護(hù)眼模式后可進(jìn)一步降低屏幕藍(lán)光，從而達(dá)到極佳的護(hù)眼效果。
我們使用紅蜘蛛校色儀進(jìn)行實(shí)測，屏幕擁有100% sRGB，78%的adobeRGB，78%的P3和73%的NTSC，與官方數(shù)據(jù)相吻合，屏幕素質(zhì)還是不錯(cuò)的。
色彩精確度的測試中，Delta E最大值3.58，最小值0.27，平均值為1.05，該值小于等于2時(shí)均為高素質(zhì)，也意味著這款屏幕的品質(zhì)達(dá)到或接近于專業(yè)顯示級(jí)別。
值得一提的是，這款筆記本的屏幕上方還搭載了720P高清攝像頭和麥克風(fēng)拾音孔，能夠輕松用于視頻會(huì)議或跟好友即時(shí)聊天。重要的是，攝像頭還采用物理遮擋的方式，撥動(dòng)后即可防止不法軟件調(diào)用攝像頭，在視頻結(jié)束后輕輕一撥，就能避免個(gè)人隱私泄露。
鍵盤和觸控板：打字更舒適
H3C Z6-410的C面同樣采用了更為堅(jiān)固的金屬材質(zhì)，全尺寸的防潑濺鍵盤，按鍵鍵程長，回彈干凈利落，具有段落感，打字非常舒適。此外，鍵盤具有LED背光設(shè)計(jì)，即便是在黑暗的環(huán)境下打字，也可以清晰查看，避免誤按。
電源按鍵位于C面的右上部獨(dú)立設(shè)計(jì)，可避免操作時(shí)的誤按。按鍵上的功能鍵也進(jìn)行了一些優(yōu)化，比如加入常用的屏幕擴(kuò)展、飛行模式、計(jì)算器快捷鍵、截屏等，都可以快捷實(shí)現(xiàn)。
掌托處靠右還設(shè)計(jì)了一個(gè)按壓式指紋識(shí)別模塊，可以快捷登錄系統(tǒng)，減少每次輸入密碼的繁瑣，同時(shí)也避免因?yàn)檩斎朊艽a造成意外泄漏，更加安全。
觸控板則采用了雙實(shí)體左右按鍵設(shè)計(jì)，配合順滑而精準(zhǔn)的指控，可大大提升操作的效率。
接口：滿足多種辦公外設(shè)的連接
再來看看接口。盡管目前一些主打輕薄的機(jī)型的確做到了很輕薄，但同時(shí)也犧牲了更加實(shí)用的接口配置，有的甚至僅有2個(gè)Type-C接口，在連接外設(shè)時(shí)不得不再配備一個(gè)轉(zhuǎn)接器或擴(kuò)展塢，這對(duì)于辦公人士尤為不便。
H3C Z6-410筆記本機(jī)身左側(cè)除了電源接口之外，還提供了一個(gè)HDMI標(biāo)準(zhǔn)接口，一個(gè)USB 3.2 Gen1接口，一個(gè)全功能的USB Type-C接口，一個(gè)耳機(jī)麥克風(fēng)二合一的音頻接口。HDMI與Type-C接口都支持視頻輸出，與筆電本身可實(shí)現(xiàn)三屏同顯。
機(jī)身右側(cè)靠后部是安全鎖孔，一個(gè)RJ45千兆有線網(wǎng)口，可為部分有網(wǎng)絡(luò)安全需求的用戶解決難題。兩個(gè)USB 2.0接口，滿足連接部分外設(shè)的需求。
D面除了更穩(wěn)固的防滑腳墊，還采用了更具散中國傳統(tǒng)人文情懷的散熱柵格設(shè)計(jì)，左右斜紋的設(shè)計(jì)理念來源于中國傳統(tǒng)海水江崖紋的設(shè)計(jì)靈感，將其融入科技設(shè)計(jì)之中，一為海水、一為江崖，在Z6-410上可取“綿延不斷”的寓意。
帶來高效生產(chǎn)力的Windows 11專業(yè)版
隨著工作與生活的疊加混合，很多職場人士很多時(shí)候還要在家辦公，以及適應(yīng)隨時(shí)隨地的辦公需求。所以我們也推薦需要提升生產(chǎn)力效率的用戶升級(jí)到全新一代的Windows 11專業(yè)版操作系統(tǒng)。與家庭版相比，Windows 11專業(yè)版支持域賬號(hào)、云管理、Bitlocker加密、支持遠(yuǎn)程連接、企業(yè)商店等功能。更為重要的是，在生產(chǎn)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、IT管理的一致性、安全性等方面，Windows 11專業(yè)版操作系統(tǒng)可以帶來更加直觀和個(gè)性化的用戶體驗(yàn)，幫助您和您的團(tuán)隊(duì)時(shí)刻處于高效。
Windows 11專業(yè)版提供了全新的開始菜單、任務(wù)欄和自定義的虛擬桌面。
相信很多人在辦公的時(shí)候都會(huì)打開多個(gè)窗口，想要使用某個(gè)窗口時(shí)發(fā)現(xiàn)找起來很困難。在Windows 11專業(yè)版系統(tǒng)中，我們可以通過貼靠組布局對(duì)屏幕窗口進(jìn)行布局，以及添加多個(gè)桌面，這樣就能大大減少操作的步驟，而且貼靠組可以記住你的布局，即使你打開另一個(gè)應(yīng)用，或是連接、斷開顯示器，仍可以無縫返回該貼靠布局。
Windows 11專業(yè)版還帶來了更加智能的協(xié)作，尤其是用戶在參加teams會(huì)議時(shí)，你可以直接從任務(wù)欄共享文件、設(shè)置靜音和取消靜音，讓線上會(huì)議更加高效。此外，Windows 11專業(yè)版還對(duì)語音方面進(jìn)行了優(yōu)化，其內(nèi)置的智能降噪和背景模糊效果可以讓主體更顯清晰。
針對(duì)很多企業(yè)IT管理員最頭疼的系統(tǒng)升級(jí)和管理，Windows 11專業(yè)版操作系統(tǒng)所具有的一致性，可以讓你幾乎無縫地從Windows 10升級(jí)到Windows 11專業(yè)版系統(tǒng)，除了部分硬件驅(qū)動(dòng)，所有的應(yīng)用程序均能完美支持，IT管理員也能輕松地部署、管理和授權(quán)，從而迅速進(jìn)入到工作狀態(tài)。
在安全性方面，全新的Windows 11專業(yè)版已經(jīng)實(shí)現(xiàn)零信任就緒操作系統(tǒng)。眾所周知，僅僅是軟件層面的防護(hù)顯然無法適應(yīng)當(dāng)前或未來的攻擊，微軟首先從硬件層面通過最新的TPM 2.0技術(shù)，保護(hù)關(guān)鍵資源的Windows身份驗(yàn)證、單一登錄令牌、Windows Hello。此外，隨著企業(yè)云采用率的增加、個(gè)人應(yīng)用使用情況的增加和第三方應(yīng)用的使用，數(shù)據(jù)泄露的風(fēng)險(xiǎn)更大，通過強(qiáng)大的Windows云服務(wù)可以幫助企業(yè)加強(qiáng)多云安全基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、保護(hù)混合云工作負(fù)載，以及保護(hù)敏感信息，同時(shí)控制訪問和緩解威脅。
硬件性能測試：滿功率釋放滿足內(nèi)容創(chuàng)作需求
我們?cè)u(píng)測的這款H3C Z6-410搭載了十一代英特爾酷睿i7-1165G7處理器，屬于該系列的次頂配型號(hào)。i7-1165G7代號(hào)為Tiger Lake U，10 nm制程工藝，4核心8線程設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)頻率2.8GHz，最大睿頻4.7GHz，三級(jí)緩存12MB，TDP設(shè)計(jì)12W-28W，集成1.3GHz的Intel Iris Xe Graphics顯卡。
使用CINEBENCH測試，R15單核成績225cb，多核成績1020cb；R20單核成績584 pts，多核成績 2408 pts；R23單核成績1515pts，多核成績6309。
作為一款商用輕薄本，日常更多的還是用于文檔編輯、圖片處理等，而CrossMark就是一款比較受歡迎的性能測試平臺(tái)，從生產(chǎn)力、內(nèi)容創(chuàng)建和響應(yīng)速度等三類應(yīng)用場景給出成績。可以看到，搭載了英特爾酷睿i7-1165G7處理器的H3C Z6-410筆記本，在CrossMark測試的綜合得分達(dá)到1376，其中生產(chǎn)率得分1406，創(chuàng)造性得分1410，反應(yīng)能力達(dá)到1200，成績相對(duì)比較均衡，但也都超過了基準(zhǔn)得分。
WebXPRT同樣是一款主打應(yīng)用場景的測試平臺(tái)，我們選擇了WebXPRT中的照片增強(qiáng)、人工智能整理相冊(cè)、股票期權(quán)定價(jià)、OCR掃描、銷售圖表、網(wǎng)上作業(yè)一共六項(xiàng)，綜合得分214，具體項(xiàng)目的成績?nèi)缦拢?/p>
顯卡
英特爾酷睿i7-1165G7處理器集成了銳炬Xe顯卡，執(zhí)行單元提升到96EU，頻率1.3GHz，在此前的評(píng)測中，性能可媲美輕薄上常用的GeForce MX 330獨(dú)顯，表現(xiàn)已然不錯(cuò)。
在3DMark的測試中，Time Spy的綜合得分為1694，評(píng)價(jià)為好。
Fire Strike的測試中，綜合得分4379。
Night Raid主要用于測試帶有集成顯卡的筆記本，綜合得分16612，相比上一代i7-1065G7的成績提升了約80%。
內(nèi)容創(chuàng)作應(yīng)用體驗(yàn)
輕薄筆記本性能的提升，帶來了多元化場景的應(yīng)用，除了可以輕松勝任日常辦公、網(wǎng)頁瀏覽，還可以用于PS圖片處理，而且很多的內(nèi)容創(chuàng)作者也有移動(dòng)辦公的需求，輕薄本也就成了更好的選擇。我們使用PhotoShop 2020版，選擇10張4K、約43MB的高清圖片進(jìn)行加載，H3C Z6-410可以非常流暢的全部加載完成，幾秒的時(shí)間就可以進(jìn)入修圖。
這款H3C Z6-410筆記本同樣可以使用Premiere 2020進(jìn)行視頻的剪輯工作，除了在加載的過程中稍微慢一些，整個(gè)視頻的剪輯過程還是非常流暢，如果不是很高清、很大尺寸的視頻，渲染輸出的過程還是比較快的，對(duì)于輕度視頻剪輯而言，夠用。
PCMark 10測試
另一個(gè)能夠評(píng)價(jià)產(chǎn)品應(yīng)用性能的就是PCMark 10，內(nèi)置的辦公應(yīng)用測試，可以模擬最常用的辦公場景，最終給出成績。常用基本功能包括應(yīng)用程序啟動(dòng)、視頻會(huì)議、網(wǎng)頁瀏覽；生產(chǎn)力包括電子表格、文檔編寫；以及數(shù)位內(nèi)容創(chuàng)作所包含的照片編輯、渲染與視覺化和視頻編輯。綜合成績5150，具體的項(xiàng)目里，常用基本功能、照片編輯等的表現(xiàn)都相當(dāng)不錯(cuò)。
存儲(chǔ)性能測試
除了擁有強(qiáng)大的核心硬件之外，我們?cè)u(píng)測的這款H3C Z6-410筆記本還搭載了2×8GB DDR4 3200MHz雙通道內(nèi)存，時(shí)序22-22-22-52 CR1。使用AIDA64內(nèi)存測試，讀取速度為47425MB/s，寫入速度46751MB/s，Copy速度42365MB/s，時(shí)延81.9ns，整體性能處于中端偏上的水平，可以滿足當(dāng)前多任務(wù)性能的需求。
硬盤存儲(chǔ)方面，這款游戲本搭載了一塊西數(shù)PCIe 4.0 x4高速固態(tài)硬盤，存儲(chǔ)容量為512GB。通過CrystalDiskMark測試，這款SSD的順序讀取速度為2490MB/s，寫入速度為1804MB/s。
在實(shí)際數(shù)據(jù)傳輸中，這款硬盤的性能表現(xiàn)還是相當(dāng)不錯(cuò)的。我們拷入一個(gè)大小約38GB的《古墓麗影》游戲文件，整個(gè)的傳輸過程可以穩(wěn)定在366MB/s左右。對(duì)于內(nèi)容創(chuàng)作者來說，大多的素材也就幾百兆或者幾個(gè)GB，幾乎也就秒傳了。
散熱與CPU性能釋放
散熱設(shè)計(jì)是對(duì)輕薄本提升性能的一大考驗(yàn)，而H3C Z6-410內(nèi)部采用雙熱管、渦輪高密度扇葉的風(fēng)扇，以及大面積銅鰭片設(shè)計(jì)，能夠?qū)C(jī)身內(nèi)的熱量高效散出。此外，H3C Z6-410底部的進(jìn)風(fēng)口采用了獨(dú)特的條紋設(shè)計(jì)，開孔率高達(dá)35%，確保機(jī)身內(nèi)部更順暢。
我們使用 AIDA64并勾選FPU進(jìn)行壓力測試，環(huán)境溫度約25°C，運(yùn)行11分鐘，CPU從最初的35W功耗，緩慢下降并穩(wěn)定至28W，性能可以達(dá)到滿功耗釋放。此外，在滿功耗釋放狀態(tài)下，鍵盤區(qū)始終保持低溫狀態(tài)，不會(huì)影響體感。另外就是在噪音控制方面，也基本上不會(huì)受到風(fēng)扇噪音干擾，可以很安靜地辦公。
續(xù)航時(shí)間
輕薄本的便攜性，意味著需要更長的續(xù)航時(shí)間，才不會(huì)有用電焦慮。這款H3C Z6-410內(nèi)置50Wh電池，使用PCMark 10模擬現(xiàn)代辦公應(yīng)用場景進(jìn)行測試，屏幕亮度調(diào)整至40%，系統(tǒng)電池為節(jié)能模式，關(guān)閉鍵盤背光，無線網(wǎng)絡(luò)開啟，可保持正常辦公狀態(tài)。最終獲得10小時(shí)40分的超長續(xù)航時(shí)間，能夠滿足一天的辦公應(yīng)用需求。
評(píng)測總結(jié)：
商用終端產(chǎn)品的推出，完善了新華三集團(tuán)“芯-云-網(wǎng)-邊-端”戰(zhàn)略布局，盡管還是“新兵”，但實(shí)際上依托三十余年服務(wù)企業(yè)級(jí)市場的深厚實(shí)力，新華三在商用終端的產(chǎn)品定位方面有著自己獨(dú)特的理解，尤其是在滿足企業(yè)應(yīng)用場景化轉(zhuǎn)型的多元需求上，通過產(chǎn)品的強(qiáng)大性能、高效連接以及豐富的端口，賦能用戶高效創(chuàng)作、在線協(xié)作，全力加速企業(yè)數(shù)字化重塑。
就我們?cè)u(píng)測的H3C Z6-410商用筆記本而言，其在硬件上搭載性能強(qiáng)大的酷睿處理器，擴(kuò)展性更強(qiáng)的雙通道高頻內(nèi)存，更大容量、更快速度的NVMe SSD，搭配16:10黃金比例的高色域、高亮度屏幕，以及豐富的接口擴(kuò)展能力，更高速的WiFi 6無線連接，以及多項(xiàng)嚴(yán)苛的品質(zhì)認(rèn)證等，都讓這款筆記本更具商務(wù)品質(zhì)，更能發(fā)揮效能，是一款適合商務(wù)人士的卓越而優(yōu)秀的生產(chǎn)力工具。
會(huì)議效果評(píng)價(jià)分為三個(gè)環(huán)節(jié)；
1、會(huì)議準(zhǔn)備：與會(huì)人安排是否得當(dāng)、通知是否及時(shí)、會(huì)議討論內(nèi)容是否下發(fā)等。
2、會(huì)議質(zhì)量：主題是否偏離、決定是否明確、討論是否充分等。
3、會(huì)后落實(shí)：紀(jì)要是否及時(shí)下發(fā)、決定事項(xiàng)是否已經(jīng)落實(shí)到人、何時(shí)、何種方式反饋執(zhí)行情況等。
擴(kuò)展資料：
會(huì)議的形式：
1、兩方會(huì)議
這種會(huì)議活動(dòng)策劃形式是為僅有兩方的會(huì)議設(shè)計(jì)的。一般適用于共同籌備的活動(dòng)，或是雙方就彼此之間的關(guān)系或利益進(jìn)行談判，或是利用某種偶然的機(jī)會(huì)討論業(yè)務(wù)。
這種會(huì)議活動(dòng)策劃形式是為僅有兩方的會(huì)議設(shè)計(jì)的。一般適用于共同籌備的活動(dòng)，或是雙方就彼此之間的關(guān)系或利益進(jìn)行談判，或是利用某種偶然的機(jī)會(huì)討論業(yè)務(wù)。
2、非正式會(huì)議
這種會(huì)議通常是由某一個(gè)高層人士提出問題，進(jìn)而由與其關(guān)系緊密的另外幾方加入并進(jìn)行的。召開這種會(huì)議的目的往往是“聚在一起研討解決問題的辦法”。
3、集思廣益會(huì)議
這種會(huì)議是臨時(shí)的、非正式會(huì)議的發(fā)展，其目的是要產(chǎn)生創(chuàng)造性、改革性的思想。所以，與會(huì)人員就不能僅僅限于臨時(shí)的非正式會(huì)議中彼此關(guān)系緊密的參與方，而是要擴(kuò)大范圍，加入一些思維靈活、視野寬廣或經(jīng)驗(yàn)豐富的參與者，靈感的產(chǎn)生需要與他人的交往并得到反饋。
參考資料：
百度百科-會(huì)議
A.如何將所學(xué)的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)理論知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中的
在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真按照課程要求按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問題都發(fā)帖請(qǐng)教和交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論，認(rèn)真閱讀了每一期了班級(jí)簡報(bào)，學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課程要求，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。現(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、主動(dòng)才能得到收獲
教師要教好學(xué)生，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是一種可以不出家門、一邊工作、一邊學(xué)習(xí)的好途徑。這次培訓(xùn)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們沒有理由不好好利用。遠(yuǎn)程教育只是一種學(xué)習(xí)形式，唯有主動(dòng)才能取得好的學(xué)習(xí)效果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討，主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià)，在這一過程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來閉門造車，交流是我們學(xué)習(xí)成長的手段之一，很多平時(shí)百思不得其解的問題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。
三、遠(yuǎn)程研修打破了我原有的思維方式
新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍中國大地，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的步伐，面對(duì)新課改，我們教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎？尤其是浦江模式，學(xué)生如果能探究出結(jié)論，要我們教師何用？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí)，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來，數(shù)學(xué)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問題。
四、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn)，給我指明了學(xué)習(xí)的方向。
遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。
五、收獲。
通過參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，我們?cè)诶碚摰男纬煞矫嬗写蠓鹊奶岣撸铝俗晕谊惻f的教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
一份耕耘，一份收獲，通過此次培訓(xùn)讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在此次培訓(xùn)中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
B.教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)到底是什么
一個(gè)是解決工學(xué)矛盾，二是利用先進(jìn)的技術(shù)及設(shè)備實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的學(xué)習(xí)與交流，幫助教師培育終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
C.教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)必需達(dá)到網(wǎng)上在線時(shí)間嗎
這要看你學(xué)的是什么，有的要求一定的時(shí)間，有的是讓你做作業(yè)，如果有你開著就行，時(shí)不時(shí)點(diǎn)擊一下，我知道的國培的一個(gè)要求每章5小時(shí)，你自己看看課程要求吧。
D.教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)是干什么的
遠(yuǎn)程的視頻培訓(xùn)，Hao會(huì)議視頻會(huì)議能解決遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)，遠(yuǎn)程視頻教育。
E.教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的主要任務(wù)
1、積極參與到新課來程改源革的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中來，認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻，認(rèn)真完成作業(yè)，達(dá)到真正的效果。2、在自己的教育教學(xué)中一定要讓自己的教師角色和教師觀念得到轉(zhuǎn)變，結(jié)束教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)方式，大膽的讓學(xué)生參與，大膽的旁觀，創(chuàng)設(shè)良好的探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，做好引導(dǎo)的任務(wù)。3、引導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方式。教師的觀念、方式的轉(zhuǎn)變的最終目的是改善和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的思維方式、主觀能動(dòng)性創(chuàng)造性有關(guān)，這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)新課程所賦予的新的教育教學(xué)目標(biāo)。4.與老師們進(jìn)行在線交流和討論，把品是教學(xué)中的疑惑和收獲與大家一起分享探討！從中收益匪淺。
F.教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)
自參加新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來，作為培訓(xùn)學(xué)員通過認(rèn)真收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)、參加班級(jí)交流和互評(píng)，從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學(xué)工作中提供了指導(dǎo)和支持，催我奮進(jìn)。
《教師成長》中教師的課程智慧、教師的教學(xué)智慧、教師的管理智慧、教師的人格魅力和促進(jìn)教師成長的行動(dòng)研究五個(gè)專題演講，讓我明白了在新課程的理念下，教師如何實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，成長為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的智慧。作為教師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神，去吃透教材，做正確的事情。只有這樣才能去超越教材，根據(jù)實(shí)際的需要對(duì)教材進(jìn)行取舍和增減，才能達(dá)到正確地做事情的目的，要有一股探索精神；教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所從事的職業(yè)充滿熱愛，這種熱愛體現(xiàn)在一個(gè)老師對(duì)所從事的工作充滿***，以飽滿的熱情投入到工作中，一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)把所從事的事業(yè)看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡單地把工作理解為謀生的手段，面對(duì)外部世界的物質(zhì)誘惑，要有一種職業(yè)的堅(jiān)守。教師要用自強(qiáng)不息，永不停止的精神，去不斷地學(xué)習(xí)，更新自我，充實(shí)自我，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所面對(duì)的學(xué)生，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生做出榜樣。不為世俗的東西所誘惑，在人格上不能“跪著教書”，以自己的對(duì)工作和學(xué)生的愛心，來提升自己的氣質(zhì)，形成自己獨(dú)特的人格魅力。要知道基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能永遠(yuǎn)是重要的。但是，無論知識(shí)和技能多么重要，它從來就不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。教師的使命，除了傳遞知識(shí)之外，還有一個(gè)重要的使命：讓學(xué)生成為有獨(dú)立人格的人。教師的威信取決于這個(gè)教師是否能夠讓他的學(xué)生敬畏而喜歡這個(gè)教師。敬畏的原因可能教師的思想魅力，也可能因?yàn)榻處煹娜烁聍攘ΑW(xué)生憑什么喜歡教師？喜歡的原因可能很簡單：這個(gè)教師有愛心，他對(duì)他的學(xué)生好，他的學(xué)生就喜歡他。教師要具備引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也就是教師的管理能力。人的成長需要付出必要的代價(jià)。孩子自己做主不可避免地會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤甚至?xí)龅揭恍┪ｋU(xiǎn)，但是，這是成長必須付出的學(xué)費(fèi)。如果教師一直懷疑學(xué)生自己做主、自我管理的能力，那么，學(xué)生就會(huì)成為精神的侏儒。他們可能善于服從、聽話、俯首稱臣，但他們可能缺乏自信、熱情、勇氣，他們的生命缺乏基本的活力與光澤。
余教授的《課堂教學(xué)》強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的核心是人的發(fā)展，我們說教書育人，它的重點(diǎn)還是在育人上，教書的目的還是為人的發(fā)展來服務(wù)的。縱觀人的一生的發(fā)展都是貫穿著從不知到知，從不會(huì)到會(huì)，從不愿學(xué)到學(xué)，再到樂意學(xué)的過程。因?yàn)槿硕际怯卸栊缘摹穼W(xué)才能更好地進(jìn)行學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的活動(dòng)。所以，新課程理念要求教師在教學(xué)中要改變只注重在知識(shí)、技能和過程方法的教學(xué)多下功夫，而在學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上比較忽視的做法。相反，要把情感、態(tài)度價(jià)值觀的教育應(yīng)當(dāng)放在教育的首位，道理也很簡單，一個(gè)人不可能一輩子總在校園里接受教育，到了一定的年齡段，必須要自己獨(dú)當(dāng)一面地去面對(duì)生活，那么，情感、態(tài)度、價(jià)值觀在很大程度上就決定了一個(gè)人在社會(huì)和生活的大環(huán)境中的發(fā)展態(tài)勢，決定了以后的生活質(zhì)量。課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是在效果的大小上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我想首先要確保有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有時(shí)間的投入不行，投入時(shí)間后，就是要保證學(xué)有收獲，收獲越大，效率越高，要保正收獲，學(xué)生必須要全身心投入，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在此前提下，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)的過程中，體驗(yàn)到付出后就能有收獲的愉悅感，哪怕是學(xué)生錯(cuò)了，學(xué)生知道哪兒錯(cuò)了也很好。為學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷地矯枉過正，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的參與程度。教師的教學(xué)最怕的就是唱獨(dú)角戲。新課程的課堂教學(xué)的生成性并不排斥課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是充分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)“主體”的預(yù)設(shè)。教師不應(yīng)該用僵化的形式作用于學(xué)生，用預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)僵硬地規(guī)定學(xué)生、限定學(xué)生，否則就會(huì)限定和束縛學(xué)生的自由發(fā)展。教師只能引導(dǎo)學(xué)生自由、主動(dòng)地生成和發(fā)展。學(xué)生不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動(dòng)性的人。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性和隨機(jī)性。
教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的行為。教師首先認(rèn)識(shí)到你所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們有自己的思想、思維和思考。教師必須摒棄過去的那種師道尊嚴(yán)的腦筋，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿態(tài)和學(xué)生交朋友，要尊重他們，關(guān)愛他們，營造師生和諧的環(huán)境。教師才能向下實(shí)施你的教學(xué)行為。所以，民主、平等、合作的師生關(guān)系是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，只有在這樣的環(huán)境中，你的課堂教學(xué)才是有效果的。
通過聆聽專家的講座，反思過去的教學(xué)行為和觀念與新課程理念下教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，心里素質(zhì)和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認(rèn)為只有從內(nèi)心深處去認(rèn)識(shí)自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗(yàn)，通過努力不斷完善自己，促進(jìn)自身的發(fā)展。
G.大規(guī)模教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基本要素是什么要特別注意什么問題
遠(yuǎn)程培訓(xùn)又稱衛(wèi)星直播培訓(xùn)、遠(yuǎn)程會(huì)議等，它不受地域限制，可以通過衛(wèi)星實(shí)現(xiàn)在兩點(diǎn)和多點(diǎn)間高清、實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)距離培訓(xùn)系統(tǒng)。有時(shí)也叫“遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)系統(tǒng)”，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上不同地方的個(gè)人或群體，通過衛(wèi)星及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互相傳送，達(dá)到即時(shí)且互動(dòng)的溝通，以完成培訓(xùn)目的之系統(tǒng)設(shè)備。該系統(tǒng)是一種典型的圖像通信。在通信的發(fā)送端，將圖像和聲音信號(hào)變成數(shù)字化信號(hào)，在接收端再把它重現(xiàn)為視覺、聽覺可獲取的信息，與電話培訓(xùn)相比，具有直觀性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)。
大規(guī)模教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)基本要素，從設(shè)備方面講，首先要具備將聲音、影像及文件資料互相傳送，達(dá)到即時(shí)且互動(dòng)的溝通，以完成培訓(xùn)目的之系統(tǒng)設(shè)備。從人員及內(nèi)容方面講，參訓(xùn)人員要具備一定的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要設(shè)置符合參訓(xùn)教師需要的培訓(xùn)課程，也就是說培訓(xùn)課程要符合實(shí)際，要被大家樂于接受。
要特別注意的是，培訓(xùn)的課程要具備一定的針對(duì)性，要實(shí)用，這樣才能被廣大的參訓(xùn)教師所接受。例如，校本研修中的教學(xué)反思，反思的基本途徑，從哪些方面反思等，應(yīng)該有鮮活的例證。再例如集體備課，教學(xué)工作是學(xué)校的中心，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體智慧、提高課堂效率、保證教學(xué)質(zhì)量的有效措施。集體備課作為校本教研的突破口，引領(lǐng)學(xué)校教師的專業(yè)成長和特色化學(xué)校建設(shè)，對(duì)當(dāng)前開展校本教研有一定啟示。如何做好集體備課這項(xiàng)工作，從哪些方面做好？培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)提供大量的鮮活的例證。其次是培訓(xùn)中的互動(dòng)性，只有專家和教師真正的互動(dòng)起來，才能真正的顯示培訓(xùn)的活力，才能解決實(shí)際的問題。再就是要真正的調(diào)動(dòng)起參訓(xùn)人員的積極性，使他們能夠主動(dòng)參與，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的意義，能感受到一種從未體驗(yàn)到的樂趣。
H.如何正確認(rèn)識(shí)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)重大意義
教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，是教師繼續(xù)教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素內(nèi)質(zhì)和促進(jìn)教容師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，可以加深教師對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)所從事的教師職業(yè)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，對(duì)應(yīng)該具備的職業(yè)道德有更加規(guī)范的理解，同時(shí)能了解更多的現(xiàn)代教育思想，掌握更為先進(jìn)的教育技能和教學(xué)方法等。
I.總結(jié)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的意義并寫出自己如何有效完成此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)(遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃)
1、積極參與到新課程改革的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中來，認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻，認(rèn)真完成作回業(yè)，達(dá)到真正的效果。2、在答自己的教育教學(xué)中一定要讓自己的教師角色和教師觀念得到轉(zhuǎn)變，結(jié)束教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)方式，大膽的讓學(xué)生參與，大膽的旁觀，創(chuàng)設(shè)良好的探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，做好引導(dǎo)的任務(wù)。3、引導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方式。教師的觀念、方式的轉(zhuǎn)變的最終目的是改善和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的思維方式、主觀能動(dòng)性創(chuàng)造性有關(guān)，這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)新課程所賦予的新的教育教學(xué)目標(biāo)。4.與老師們進(jìn)行在線交流和討論，把品是教學(xué)中的疑惑和收獲與大家一起分享探討！從中收益匪淺。
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